在中職教育中，最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐能力非常重要。而混合式教學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐和理論的共同學(xué)習(xí)。混合式教學(xué)具有同步性、疊加性、空間時(shí)間統(tǒng)一性特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐是分離的，所以，通常情況下，學(xué)生都是先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，然后在進(jìn)行實(shí)踐，但是，在這個(gè)過程中，學(xué)生常常因?yàn)橥鼌s前面的知識(shí)，而在實(shí)踐時(shí)遇到許多問題。所以，混合式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。 
一、混合式教學(xué)的構(gòu)建 
（一）培養(yǎng)混合式教學(xué)概念 
計(jì)算機(jī)組裝和維修課程是學(xué)生必須要掌握的一門課程，通過這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握一定的理論知識(shí)，而且還具有實(shí)操能力。而混合式教學(xué)在這個(gè)課程中更加適用，將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。這種方式有利于培養(yǎng)實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的人才。不僅能促使學(xué)生掌握充足的理論知識(shí)，還能夠根據(jù)理論知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要將混合式教學(xué)加入到學(xué)生的課程中。通過科學(xué)的培養(yǎng)，從而為社會(huì)孕育出高素質(zhì)的人才。在計(jì)算機(jī)維修和組裝課程中，通過鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力是混合式教學(xué)的目標(biāo)。 
（二）制定教學(xué)內(nèi)容，確定課程目標(biāo) 
計(jì)算機(jī)維修和組裝理實(shí)一體化教程，通過將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生通過這項(xiàng)課程，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的配置進(jìn)行了解，然后當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后，能夠擁有解決問題的能力。所以，這類課程應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)的工作原理、配件參數(shù)，運(yùn)行方式自以及各個(gè)軟硬件之間的結(jié)合方式等。 
（三）落實(shí)理論和實(shí)踐的結(jié)合 
在進(jìn)行混合式教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過設(shè)定不同的教材，從而讓教師能夠根據(jù)不同的方法、不同的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)維修和組裝的課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門課程進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，例如，軟件硬件的結(jié)合。通過讓學(xué)生在腦海形成一定的認(rèn)知，從而逐漸的讓他們?nèi)ダ斫庥?jì)算機(jī)的構(gòu)造，最后教師在進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的講解，以及教師通過多媒體的方式或?qū)嶋H操作，讓學(xué)生清晰的了解操作過程。通過自我認(rèn)知和教師的講解后，不斷的加深學(xué)生腦海中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作時(shí)，教師要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)組裝的整個(gè)過程。最后教師再對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在操作時(shí)所出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生了解解決這些問題的方法，從而加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)維修和組裝的知識(shí)。 
（四）建立教學(xué)案件庫 
混合式教學(xué)是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。所以，教師在進(jìn)行上課時(shí)，需要制定一定的教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作。教師可以通過尋找經(jīng)典的案例，讓學(xué)生更加充分的掌握這些知識(shí)點(diǎn)。在教授的過程中，還需要教師加上一些實(shí)際的操作。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的難點(diǎn)。另外，在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生一定要根據(jù)教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在實(shí)際的操作中，才能夠明確自己的目標(biāo)，才能學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)激情，還能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。 
（五）完善考核制度 
在當(dāng)前的的中職考核制度中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)判大部分來源于期末的理論考核。通過在課程中加入混合式教學(xué)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生平時(shí)實(shí)踐能力的考核，增加實(shí)踐操作在成績(jī)?cè)u(píng)定的比例。尤其是對(duì)實(shí)踐要求較高的課程，更應(yīng)該將實(shí)操能力作為學(xué)生成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。通過進(jìn)行理是實(shí)一體化教學(xué)，從而改變學(xué)生過分依賴課本的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師在課程教學(xué)過程，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所遇到的問題，提供知識(shí)理論上和實(shí)踐上兩個(gè)方面的解釋，從而全方面的提高學(xué)生的能力。 
（六）組建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì) 
想要將混合式教學(xué)真正的落實(shí)到教學(xué)過程中，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建立非常重要。不論是在設(shè)備上，還是在環(huán)境上，都應(yīng)該使學(xué)生的需求得到滿足。尤其是重要的計(jì)算機(jī)配件，更應(yīng)該配備齊全，通過讓學(xué)生充分的掌握硬件設(shè)施的構(gòu)造，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。但是在對(duì)課程進(jìn)行教授的教師，需要具備較高的水平來滿足課程的需要。通過教師在課程中的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 
（七）增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 
進(jìn)行精品課程的建立，利用混合式教學(xué)對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)課程新動(dòng)向進(jìn)行了解，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠于社會(huì)接軌。通過不斷的提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)軟件新的知識(shí)。 
二、在進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維修時(shí)所存在的問題和解決措施 
（一）實(shí)訓(xùn)基地所帶來的環(huán)境問題 
在某些中職學(xué)校中，因?yàn)橘Y金問題，所以實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)與一些企業(yè)所教授的內(nèi)容存在一些差異。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，只是掌握一些軟件的基本操作，難以符合社會(huì)的需求，而對(duì)于社會(huì)上先進(jìn)的設(shè)備了解更是少之又少。而且，因?yàn)闂l件的原因，所以，教師只能讓學(xué)生了解軟件運(yùn)作的基本原理。因此，因?yàn)橐恍┫拗频脑�因，所以混合式教學(xué)受到了制約。 
（二）學(xué)生解決突發(fā)問題的能力較弱 
在中職師資力量不可能達(dá)到盡善盡美，不論教師的能力多么高，也不能面面俱到，所以，學(xué)生需要具備解決問題的能力。但是，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基本中，對(duì)相應(yīng)的設(shè)備缺乏，所以，無法使學(xué)生掌握所有計(jì)算機(jī)的組裝知識(shí)。另外，因?yàn)楫?dāng)前的計(jì)算機(jī)病毒較多，所以，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)的錯(cuò)誤存在不確定因素。 

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