基于微信公眾平臺的微課設(shè)計與應(yīng)用研究

——以安陽市初中化學(xué)中招實驗為例*

方嘉文¹，杜丙新²

(湖北師范大學(xué) 教育信息與技術(shù)學(xué)院,湖北 黃石 435000，

安陽師范學(xué)院 傳媒學(xué)院,河南 安陽 455000)

摘  要:目前初中化學(xué)實驗中由于課時緊張、實驗品危險性高等原因?qū)е聦W(xué)生積極性不高、操作能力差，針對這些問題，本研究采用文獻研究法、觀察法和問卷調(diào)查法，以安陽市初中化學(xué)中招實驗為例，將化學(xué)實驗以視頻、文字、圖片等形式在微信公眾平臺上推送給初中三年級的學(xué)生，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)實驗的興趣。最后，通過微信公眾號后臺數(shù)據(jù)的分析和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛并愿意接受微課來輔助化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:微課；微課程設(shè)計；初中化學(xué)

中圖分類號:G43   　文獻標志碼：A

一、引言

隨著教育信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生重要影響。以多媒體為代表的新技術(shù)開始融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂，并且改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣^[1]。在初中教學(xué)中，化學(xué)實驗占據(jù)中招考試成績的一部分，但在實際化學(xué)教學(xué)中常常會出現(xiàn)安全性等因素影響實驗的操作，目前初中化學(xué)實驗教學(xué)的狀況是大部分時間只能利用課本或者是少量的圖片來展示實驗，學(xué)生能夠真正參與到實際操作的機會較少，若這種情況持續(xù)下去將導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗失去興趣或者厭學(xué)等不良后果。

本研究通過微信公眾平臺來為學(xué)生提供一個移動學(xué)習(xí)的環(huán)境，根據(jù)安陽市化學(xué)中招實驗的重難點進行微課設(shè)計，將化學(xué)實驗的講授融入到微課中，利用動畫以及實錄相結(jié)合的模式解決實驗過程中操作時間少、實驗藥品存在危險等問題。將微信公眾平臺與微課結(jié)合在一起有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)的能力，在課前學(xué)生通過觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)實驗微課，課上根據(jù)自己遇到的困難與問題對老師進行提問，老師可以有針對性的去解決學(xué)生的問題，課后學(xué)生可以再次反復(fù)觀看微課，起到鞏固學(xué)習(xí)效果的作用。

二、初中化學(xué)微課程設(shè)計方案             

1.選題設(shè)計

（1）學(xué)習(xí)對象的選擇

本研究的學(xué)習(xí)對象主要定位在初中三年級學(xué)生，筆者在實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生作為剛接觸化學(xué)的群體，不僅承擔著學(xué)習(xí)新知識的重任，更要著手準備中招考試的化學(xué)實驗考試，在這個階段如何激發(fā)學(xué)生的積極性和提高動手能力是作為教學(xué)人員需要重點把握的。筆者所在實習(xí)學(xué)校的學(xué)生正面臨著中招考試的壓力，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反映自己在課堂上很難完全把知識理解透并運用到實驗操作中，由于實驗室資源有限，學(xué)生也無法一直動手操作實驗，實驗中需要注意的許多細節(jié)難以把握，所以在綜合實習(xí)期間的觀察與深入了解后，筆者發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生需要通過微課進行更加深入的學(xué)習(xí)新知識與鞏固舊知識。

（2）學(xué)習(xí)形式的選擇

初中化學(xué)實驗的考點清晰明確，重難點突出，每一個實驗具有相對的獨立性，在設(shè)計微課的過程中會更有利于中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)。以微信公眾平臺為載體的微課可以運用在課前，起到預(yù)習(xí)新知的作用，也可以用在課中或者課后，有助于學(xué)生查缺補漏、鞏固舊識。本研究設(shè)計制作的微課主要選擇的學(xué)習(xí)形式是：課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，在課前預(yù)習(xí)部分，學(xué)生可以通過觀看化學(xué)實驗的微課并結(jié)合相關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)來提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。課后通過微信公眾平臺進行微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求有選擇的再次復(fù)習(xí)和鞏固，通過微課的課后學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)化學(xué)實驗的細節(jié)部分掌握的更加牢固，在實際操作中能夠熟練操作。因為課前與課后的微課對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗有不同的效果，筆者通過觀察研究，最終確定了本研究中的化學(xué)實驗微課時長為2-5分鐘，其中大實驗在5分鐘左右，小實驗在2分鐘左右。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

本研究是針對安陽市初中化學(xué)中招實驗考試的內(nèi)容來設(shè)計制作微課，其中包括理論知識的講解以及實際操作的錄播。化學(xué)實驗操作總共12個實驗，分為AB兩類，其中A類為大實驗共有4項，B類為小實驗共有8項，A類的每個實驗分值為16分，B類的每個實驗分值為6分。研究中選擇的實驗內(nèi)容與考試內(nèi)容緊密相連，與教材中其他知識也有著密切聯(lián)系，根據(jù)每個實驗的分值以及知識點分布情況來選擇微課的主要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課之前已經(jīng)掌握一部分化學(xué)知識，微課中包含的知識點既相互獨立又互相具有聯(lián)系并且逐層遞進，具有相關(guān)性和系列性。本研究采取PPT動畫制作與實拍相結(jié)合的形式，在趣味性中包含科學(xué)性，用一系列的視頻和文字講解使化學(xué)實驗的知識更加生動形象。初中三年級的學(xué)生對問題已經(jīng)具備了一定的解決與分析能力，可以通過探究學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的形式去解決自己的問題，采取動畫制作微課能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外搭配上實際操作的演練視頻可以讓學(xué)習(xí)者對實驗有更加客觀的了解，有助于在實驗操作時把握細節(jié)部分。

2.教學(xué)設(shè)計

安陽市教育局在2018年1月份發(fā)布了《關(guān)于做好2018年全市中招理化生實驗操作考試工作的通知》，該文件針對初中化學(xué)教學(xué)基本目標擬定了實驗操作的教學(xué)目標、基本任務(wù)、具體試題等^[10]。根據(jù)文件中的具體考試要求和評分細則，本研究以十二個實驗的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計微課教案，在兼顧評分要點的條件下將內(nèi)容中的每一步驟進行詳細講解，以理論知識為重點，每個知識點后播放實驗操作視頻，并在每個得分項上重點標注。教學(xué)設(shè)計方案分為AB兩類，從教學(xué)類型、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、實驗準備以及實驗內(nèi)容方面進行設(shè)計。

（1）教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)類型也不同。根據(jù)化學(xué)實驗操作性強、步驟多、不易理解等特點，本研究中的AB兩類實驗主要采用的教學(xué)方法為：講授法和實驗法。通過講授法來鞏固學(xué)生的理論知識，實驗法來提高學(xué)生的操作熟練度。

（2）教學(xué)目標

    在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標起著非常重要的作用，在教育部各個學(xué)科的《課程標準》中要求每個教育教學(xué)工作者要認真嚴格的關(guān)注教學(xué)目標，如化學(xué)學(xué)科的普通初中《化學(xué)課程標準》中對課程的總目標是：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力^[11]。普通初中14個學(xué)科的課程目標大部分是指以下三個方面：①知識與技能；②過程與方法；③情感態(tài)度與價值觀。所以本研究從這三個方面出發(fā)，分別擬定AB兩類實驗的教學(xué)目標。

（3）教學(xué)重難點

教學(xué)重難點是指在實驗中最基本、最重要的知識和技能。化學(xué)實驗的理論知識比較抽象，不易被學(xué)生理解與掌握，有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱秘，如在“中和反應(yīng)”這個實驗中，酸堿性不同的液體在經(jīng)過滴加后會有不同的現(xiàn)象，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原理需要作為重點部分。教學(xué)重難點是由教學(xué)目標決定的，所以在了解學(xué)生已掌握知識程度的基礎(chǔ)上，本研究根據(jù)每個實驗的具體目標確定重難點，將實驗中難以理解、抽象度高的概念知識以具體化的形式講授。

（4）實驗準備和實驗內(nèi)容

實驗準備具體是指在實驗中所需的儀器設(shè)備，在化學(xué)實驗考試時學(xué)生需要清點儀器，以便于后續(xù)的操作，所以了解實驗儀器非常重要。實驗內(nèi)容是指具體的操作過程，化學(xué)實驗考試注重的是操作的細節(jié)部分，如怎樣滴加酚酞溶液、點燃酒精燈的步驟等等。根據(jù)不同實驗的細節(jié)設(shè)計微課的時長，其中A類大實驗均為五分鐘左右，B類小實驗均為2分鐘左右。

3.視頻制作

微課的制作形式靈活多樣，可以采用錄屏、PPT、拍攝等多種方式，本次微課以PPT和拍攝為主，PPT講授理論知識，拍攝展示實驗具體過程。

（1）制作PPT

PPT設(shè)計應(yīng)符合中學(xué)生的心理特點，筆者選定以扁平動畫為主，PPT素材來源于網(wǎng)絡(luò)，以簡潔大方的風格向?qū)W生展示理論知識。內(nèi)容不宜過多，因為學(xué)生在觀看微課時，如果畫面上文字太多的話會加大學(xué)生的壓力，所以要將實驗知識加工成精煉的語句，整個PPT的播放時間控制在微課時長的一半左右。

（2）拍攝視頻

筆者選擇在安陽市第四中學(xué)的化學(xué)實驗室借助相關(guān)實驗器材進行拍攝，利用佳能6D單反相機和三腳架從多個角度錄制實驗過程。首先從全景角度將整個實驗過程錄制一遍，以確保實驗的完整性；然后根據(jù)實驗的細節(jié)要求，采用近景、特寫等鏡頭進行多次拍攝，例如在實驗前進行儀器清點時要注意實驗操作者的手勢動作，這里需要近景鏡頭；在拍攝拿取稀鹽酸這一步驟時，要拍到稀鹽酸標簽的朝向以及瓶蓋的放置，這里需要特寫鏡頭。

（3）準備音頻

音頻部分包括：講解詞以及背景音樂。講解詞根據(jù)教案上的重難點加以擴充，把簡要的評分要點有條理地向?qū)W習(xí)者進行說明，錄制時選擇安靜的環(huán)境；背景音樂選擇舒緩的純音樂，與講解詞搭配有利于吸引學(xué)生的注意力，使微課更加生動有趣。

（4）微課剪輯

利用Camtasia studio軟件進行微課的剪輯，將實驗視頻、PPT視頻、講解詞音頻以及背景音樂導(dǎo)入素材庫后，根據(jù)實驗的目標以及分值，A類實驗在PPT視頻講解完每個操作步驟后播放該步驟的具體操作過程，B類實驗在講解完所有步驟后播放整個操作過程。

三、應(yīng)用效果分析

在完成一系列的化學(xué)微課后，本研究在注冊微信公眾號時選擇以訂閱號的方式來進行微課的推送。關(guān)于微信公眾號方面，筆者完成注冊后，通過自定義菜單設(shè)置了 3 個類別，分別是：A類微課、B類微課、化學(xué)干貨，方便用戶查找微課進行學(xué)習(xí)，其中“化學(xué)干貨”由課外的化學(xué)補充知識組成，在完成微課學(xué)習(xí)后本研究通過問卷調(diào)查的形式進行效果反饋，以不斷完善微課的質(zhì)量以及微信公眾平臺的建設(shè)。為了保證研究的可行性與結(jié)果的精確性，筆者選擇安陽市第四中學(xué)初三年級的某一個班為研究對象，該班級總?cè)藬?shù)為49人，在其班主任的幫助與宣傳下共有37人關(guān)注此微信平臺。由于初三學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)校禁止攜帶通訊設(shè)備，所以要求每人都關(guān)注并按時觀看學(xué)習(xí)微課有一定的難度，本研究在重點關(guān)注這37人的學(xué)習(xí)狀態(tài)時也顧全其余學(xué)生對于學(xué)習(xí)微課的感受。為了獲取整個班級的反饋，筆者在得到班主任的許可后，選取了三個課間的時間在教室內(nèi)播放系列微課，在最后結(jié)束時向全班49人發(fā)放調(diào)查問卷。

通過微信公眾號的后臺數(shù)據(jù)以及問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大部分初三學(xué)生喜愛這種新的教學(xué)方式并且愿意在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)使用。大部分同學(xué)都表示微課的學(xué)習(xí)能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣并且認為化學(xué)微課對自己的實驗課學(xué)習(xí)有幫助，這一現(xiàn)象表明微課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性方面起著一定作用。由于微課只集中展示實驗部分，未很好地結(jié)合平時所學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容，并且沒有課后測試等部分，這讓部分學(xué)生覺得微課沒有徹底解決學(xué)習(xí)方面的問題，有些知識點沒有講到，學(xué)起來比較吃力，并且現(xiàn)在中學(xué)生攜帶手機的情況較少，所以有大部分同學(xué)反映觀看微課并不方便，只能在課余時間完成學(xué)校的任務(wù)后才能用父母的手機進行觀看。

四、小結(jié)

  隨著移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，微課將在學(xué)習(xí)生活中占很大一部分，因此筆者希望通過自己的研究與發(fā)現(xiàn)能對學(xué)習(xí)者化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)起到一定的輔助，以滿足面臨中招實驗考試的學(xué)生的需求，但本研究仍然存在一些不足之處，比如微信公眾平臺推送的內(nèi)容不夠豐富，未涉及到課后習(xí)題以及學(xué)習(xí)反思部分，基于微信公眾平臺的設(shè)計模式還需要改進完善，在微信公眾平臺上推送微課對于部分學(xué)生來說不是特別方便。目前關(guān)于基于微信公眾平臺的實驗微課研究并不多，本研究以安陽市初中化學(xué)中招實驗為例，以期為以后的實驗微課提供參考借鑒，并希望在以后的研究中能夠豐富傳送微課的形式，在課程內(nèi)容方面融入評價與反饋部分，真正滿足學(xué)習(xí)者的需求。

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